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(观点)有趣的学习万里挑一,小朋友可以这么完成作业...

来源:人民时评网作者:史承泽更新时间:2020-10-09 04:00:01 阅读:

本篇文章1059字,读完约3分钟

数字/视觉中国

枯燥的作业是一样的,有趣的学习是万里挑一的。

当许多学生为他们小小的假期作业苦恼时,杭州夏衍小学六年级的学生早在玩耍时就已经完成了作业。据《钱江晚报》报道,夏衍小学的数学老师给学生布置了一项任务——制定假期旅行策略,体验数学生活。

数学源于生活,高于生活。数学教学如何融入生活实践,或者说如何通过生活经验提高对数学知识的理解和思考,是数学教学前的一道考题。

事实上,很多学生不愿意做作业,是因为作业本身缺乏趣味性,或者与现实生活关系不密切,缺乏代入感。

华曾对数学与生活的关系作过精彩的描述。“宇宙之大,粒子之小,火箭之快,化工之巧,地球之变,日常之繁,数学无处不在。”可见,数学源于生活,服务于生活。那么数学教学本身就离不开生活,只停留在课堂上的加减乘除和概念推理。

正如夏衍小学六年级数学备考小组组长张涛所说,“让学生在制定旅行计划时体验成本的概念,同时培养更全面的数学素养。”

诚然,当前的数学教育应该思考如何在课堂上实现生活与数学的和谐统一。既要紧密联系学生的生活实际,构建生活化的学习内容,又要从生活中提炼出有价值的数学问题,把握数学问题的本质进行教学。

比如王中原同学出品的“安吉之旅”攻略,精心安排了自己喜欢去的地方和玩的项目,还根据自己的消费能力做了预算;又如陈的“遂昌两日游”计划,既考虑了家庭出行情况,又根据国庆现状精心选择了旅游线路。

这个策略本身就是学生对成本和收益(收获)认识的产物,也涉及到学生的整体思维能力,可以让学生对从安排旅行到玩的整个过程有直观的感受,也可以检验策略的可行性和趣味性。

美国数学家和哲学家克莱因说,“音乐可以刺激或抚慰感情,绘画可以使人赏心悦目,诗歌可以打动人心,哲学可以使人获得智慧,科学可以改善物质生活,但数学可以赋予以上一切。”

所以数学能力本身就是一种综合能力。从学生现有的生活经验出发,允许学生体验将实际问题抽象成数学模型并加以解释和应用的过程,使学生对数学有所了解,同时在思维能力、情感态度和价值观上有所进步和发展。

其实学生每天都经历很多数学题,也有一些肤浅的认知。在数学教学中,对学生看似零散、混乱、粗糙、肤浅、无序的经验,要以教学为导向,让学生及时提取相关信息,构建新的知识体系。

这也符合认知心理学的倡导。在学习新知识之前,学生应该将新知识融入现有的旧知识中,学习新知识,从而扩展、丰富和完善现有的认知结构。

总之,这种游戏作业可以更多,真的可以让数学教学生活化,找到更贴近学生实际生活的诗意表达。

(人民时报评论网专栏作家陆

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