【#教育微光# 一碗早餐里的竺可桢精神：当班主任的清晨暖意遇上少年的求学路】

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【#教育微光# 一碗早餐里的竺可桢精神：当班主任的清晨暖意遇上少年的求学路】

      清晨六点五十分，杭州竺可桢学校的晨光刚漫过香樟树梢。九年级一班的荣老师拎着早餐袋走进教室时，一眼望见后排的小孔同学正揉着肚子，课本摊开却迟迟未翻动。没有声张，她将温热的包子和豆浆轻轻推到桌角：“今早食堂的梅干菜肉包多打了一个，帮老师‘消灭’掉呀？”少年抬头时，撞上老师眼里藏着的笑意，晨读声里，那袋早餐的热气正悄悄融化了少年的拘谨。

【一粥一饭间的师者仁心：教育是看见每个未被言说的需要】

       这并非荣老师第一次“分享”早餐。办公桌抽屉里常备的全麦面包、雨季储物柜里多出来的雨伞、运动会上悄悄备在医药箱外的暖宝宝……这些被学生写进周记的“荣妈细节”，早已成为班级里心照不宣的温暖密码。“初三孩子学业压力大，有时顾不上吃早餐，”荣老师在课后提及此事时语气平常，“但教育者的眼睛，不该只看见试卷上的红勾，更要看见孩子胃里的空落和心里的忐忑。”

       在以“求是”为校训的竺可桢学校，这样的“看见”从来不是偶然。从竺可桢校长“博学而笃志，切问而近思”的育人理念，到如今“让每个生命都发光”的办学宗旨，荣老师的举动恰是将抽象的教育理想，化作了触手可及的生活温度。当升学压力如同晨雾笼罩毕业班时，她用早餐袋传递的不仅是食物，更是“先做温暖的人，再做优秀的学习者”的生命启示。

【从早餐袋到教育观：一所学校的精神传承如何具象化】

       “孔同学现在每天都会提前到校，也会关心老师的身体，记得有一次老师声音哑了，孔同学会偷偷去买润喉糖放在老师的办公桌。”班主任助理的记录里，这段双向奔赴的温暖仍在延续。在竺可桢学校的教师论坛上，荣老师曾分享过这样的观点：“教育的本质不是单方面的给予，而是让孩子在被爱中学会爱人。当他们懂得把他人的善意转化为自觉的善意，教育的种子才算真正生根。”

        这样的教育实践，在竺可桢学校并非个例。该校“暖芽计划”里，每位教师都有一本“学生成长观察手记”，记录着诸如“小李今天咳嗽加重”“小王校服袖口磨破”等细微琐事；“师生共餐日”制度让教师与学生同桌吃饭，在饭香中倾听成长的烦恼。正如该校德育处主任所言：“竺可桢校长当年每日清晨在校门口迎接学生，问的不是成绩，而是‘你昨晚睡好了吗’‘今天早餐吃了什么’。荣老师的举动，正是对这种教育传统的当代诠释。”

【当教育回归生命关怀：一碗早餐丈量出的教育深度】

       在分数被反复称重的教育语境里，这碗早餐的分量显得尤为珍贵。它丈量的不是讲台到课桌的物理距离，而是教育者与受教育者之间的心灵维度——是公式定理之外，更关乎“人”的培养。就像竺可桢校长在《大学生之责任》中所言：“教育不仅是传授知识，更是培养人格。”荣老师手中的早餐袋，装着的正是对这句话最朴素的践行。

       如今，小孔同学在周记里写下：“原来最好的‘开学第一课’，不是黑板上的中考倒计时，而是有人在清晨问你‘有没有好好吃饭’。”当这样的故事在竺可桢学校的晨光中不断上演，我们看到的不仅是一位教师的师德闪光，更是一所学校将“求是精神”融入日常的教育自觉——让每个孩子在被看见、被关怀中，找到向上生长的力量。

【编后语】教育的真谛，往往藏在不被注意的细节里。从竺可桢校长的“两问”到荣老师的早餐袋，杭州竺可桢学校用近百年的传承证明：真正的教育，是让每个生命都感受到温度，让每个清晨都充满被惦记的暖意。这或许就是教育最动人的模样：不必惊天动地，却在一粥一饭间，焐热了整个青春的旅程。

       #杭州教育正能量# #竺可桢学校里的温暖教育# #师德榜样在身边#

                                                                                                      浙江承缔出版传媒  孔海龙（编辑整理）